董总新闻发布会新闻稿

2013年8月18日

1. 董总重申，我们尊重国语的地位，我们重视国语的学习，我们同时促请政府当局，公平地维护及扶持我国各民族教育、语文和文化的发展。因此，我们坚决反对《2013－2025年教育大蓝图》内，不利于各源流母语教育生存与发展的政策和措施。

1. 董总为了落实728华团大会议决案，经已成立了全国行动委员会，并在各州和地区推展签名运动。目前，有些州和地区已经如火如荼地展开签名运动，并获得热烈的响应和支持。董总也成立了汇报团，到各州和地区进行汇报，深入基层，让各地区热心人士深入了解《2013－2025年教育大蓝图》的实施，是不利于各源流母语教育的生存与发展，希望各界团体和人士，积极响应签名运动。

1. 董总将委派代表出席教总于8月20日召开的华团交流会。但是，董总的立场是根据获得1100个团体支持的728华团大会宣言和3项决议案，以及以下三份华团联合签署的备忘录作为基础。

(a)    2009年12月17日全国七大华团（董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总、马来亚南洋大学校友会），以及2010年3月8日五华团（董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、校长职工会），针对小学课程标准（KSSR）课题联合提呈备忘录予首相纳吉和副首相兼教育部长慕尤丁，有关华团的共同立场是：华小第二阶段（四至六年级）国文科节数每周180分钟的教学时间已经非常足够，并维持每周180分钟，以及反对在华小实行与国小同等水平的国文科课程和考试。

(b)   2012年10月19日，全国七大华团（董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总、马来亚南洋大学校友会）针对《2013-2025年教育大蓝图初步报告》，联合提呈备忘录予副首相兼教育部长慕尤丁，表达了共同立场，即反对教育部增加华小国文科节数及在华小实行与国小同等水平的国文科课程和考试。

在上述三份备忘录中，教总、校长职工会和华总都同意华小第二阶段（四至六年级）国文科节数维持在每周180分钟，强调180分钟教学时间已经非常足够，并反对增加华小国文科教学时间。

董总在此特别指出，教育部早在2006年开始通过英语教数理政策至今，已经把华小四至六年级国文科教学时间，从每周150分钟增加到180分钟。

2009年宣布废除英语教数理政策后，教育部实行“巩固国语强化英语政策”，提出把华小、淡小四至六年级国文科教学时间增加到每周240分钟。

现在，教育部通过《2013-2025年教育大蓝图》和小学课程标准（KSSR），更进一步提出从2014年开始逐年在华小、淡小四至六年级，采用与国小同样的国文科课程和考试，大幅度增加国文科教学时间，即在正课内从每周180分钟增加至270分钟，另在正课外增加每周300分钟国文科辅导班，总共570分钟。

上述措施一旦实施，华小、淡小的国文科教学时间，将从英语教数理政策之前的正课每周150分钟增加到270分钟，即增加120分钟，以及在正课外再增加300分钟国文科辅导班，总共增加420分钟。

2007年，国小采用华小华文科和淡小淡米尔文科的同样课程、考试、教材和上课节数，其结果是教育部承认这是一项失败的措施。因此，教育部现在要华小和淡小重复国小的失败经验，显然重蹈覆辙，是一项错误的措施。

据了解，目前约有9千名有关教师正等待教育部派到各地学校执教。这令人非常担忧当局不断委派大量不符合华小和淡小的办学本质和需求的师资到华小和淡小执教，进而改变各科目教学媒介语和学校行政用语，导致华小和淡小逐步变质及消亡。

董总当前对教育大蓝图的立场是根据728华团大会宣言和3项决议案，即是：

(一)  l  大会重申，我国是一个多元民族、多元语文、多元文化、多元宗教的国家，各源流学校是国家的宝贵资产和优势，政府应该认同和实施多元民族语文教育理念和政策，才能确保各族人民的真正团结和谅解。

l  大会坚决反对政府通过《2013－2025年教育大蓝图》实施不利于母语教育和破坏国民团结的单元主义教育政策与措施。

(二)  l  大会坚决要求政府修正《教育大蓝图》，并吁请政府参照《1957年教育法令》第3条款之宣示，以建立一个为全国人民所接受的国家教育体系，满足各族人民的需求，促进他们的文化、社会、经济及政治发展，在尊重国语地位的同时，也维护及扶持我国各民族语文和文化的发展。

(三)  l  大会呼吁全国人民、各民族教育机构、社会团体，积极响应签名运动，将《教育大蓝图》歧视母语教育的政策，投诉到联合国人权委员会与联合国教科文组织。

1. 董总的意愿是联合教总等组织展开行动，共同反对教育大蓝图内不利于母语教育的政策和措施。如果教总另有自己的看法和做法，在不违反华教基本权益的前提下，董总会给予尊重，并希望能够互相协调。

1. 董总注意到，教育部于2009年7月8日宣布实行“巩固国语，强化英语”政策（MBMMBI）以取代英语教数理政策，并在2010年实行巩固国语强化英语政策的文件中阐明，这项政策的目的是建立“民族国家”，以达到具有“民族国家特征”的“一个马来西亚”，以及纳入《2013-2025年教育大蓝图》加以实行。董总指出，“民族国家”是单元同化政策，实行“一个国家、一个民族、一种文化、一种语文”。

1. 因此，任何方面提出的方案一旦涉及配合巩固国语强化英语政策，支持建立单一民族国家和单元同化政策，董总必然站稳立场，坚决反对。